Jazzpilot*innen

"Jazz in / Jazz out"

Jazz in / Jazz out ist ein zweiteiliger Workshop, der das Ziel Jazz und Demokratieverständnis in spielerischer Art und Weise zu verbinden. Dieser richtet sich in seiner ersten Phase an SchülerInnen der Studienvorbereitenden Ausbildung (SVA)  und in seiner zweiten Phase an interessierte Jugendliche, welche nicht zwangsläufig musikalische Vorerfahrung mitbringen müssen.

Mit den SchülerInnen der SVA als AssistentInnen werden wir gemeinsam mit den interessierten Jugendlichen demokratische Werte mit improvisatorischer Praxis verbinden um am Ende im Rahmen eines Konzertes die Ergebnisse zu präsentieren.

"Kiklimute 2023 Kinder-Klang-Improvisations-Musik-Konzert“ (Mascha Corman)

Bei kiklimute werden junge Menschen zu Improvisator*innen, Geschichtsschreiber*innen, Klangkünslter*innen und Komponist*innen, die sich mit (für sie) relevanten politischen und sozialen Themen musikalisch auseinandersetzen. 

Kiklimute- Grundidee des Formats ist das Erleben von Musik und Urheberschaft sowie die Auseinandersetzung im Gruppengeschehen mit aktuellen Themen. Konkret bedeutet das, dass sich die teilnehmenden Kinder und Jugendliche (9-14 Jahre) als Improvisator*innen, Texter*innen, Dramaturg*innen, Komponist*innen und Gestalter*innen erleben und sich mit (für sie) relevanten musikalischen, politischen, sozialen und alltags/ bzw. altersbezogenen Themen auseinandersetzen. Durchgeführt wird das Ganze an einem Wochenende im September 2023. 

Das Ganze machen wir, weil wir junge Menschen an improvisierte, experimentelle und traditionelle Klänge des Jazz heranführen möchten und ihnen Wege aufzeigen wollen, wie sie ihre Ideen und Meinungen musikalisch gestalten und in der Gruppe vertreten können.

„Körper in Bewegung bringen – STATT_WERK_WORKS“ (Octavia Gloggengiesser und Karin Perk)

Die Teilnahme an der Jazzpilot*innen Fortbildung 2022 in Hannover motivierte mich, ein Improvisationsangebot im „Teeny Musik Treff“, einer offene Einrichtung mit einem Schwerpunkt für Musik mit Mädchen, anzubieten. In Form eines Wochenkursangebotes, wurde die Idee 2023 schließlich konkret. 

Meine Erfahrungen, die ich in der Vermittlung von Improvisation, insbesondere als Klavierpädagogin im Einzelunterricht, gesammelt hatte, flossen mit dem Input der Jazzpilot*innen Fortbildung und meinen persönlichen Erfahrungen als Improvisationsschülerin zusammen. Die Erweiterung meiner Ideen auf eine kleine Gruppe von Improvisierenden an verschiedenen Instrumenten stellte mich vor neue Herausforderungen, die ich bisher nicht kannte. Von Anfang an konnten wir einige Jugendliche als regelmäßige Teilnehmer*innen gewinnen, andere schauten nur ab und zu mal vorbei. Im Wochenkurs bemerkten wir, dass es nicht allen gleich leicht fällt, sich selbst die Erlaubnis zum ‚freien Spiel‘ und zum ‚spielenden Forschen’ zu geben, das, was jüngere Kinder noch aus dem ‚FF‘ beherrschen. Dem Umstand, dass Improvisation nicht nur als ein Gewinn an Freiheit, sondern auch als Unsicherheit erlebt werden kann, versuchten wir durch möglichst konkrete Übungen, Vorgaben und Spielvarianten entgegenzuwirken. Wir nutzten Übungen, die zunächst jeweils nur einen Aspekt des musikalischen Gestaltens in den Mittelpunkt stellten. Sei es das Spiel mit Pausenlängen, das Spiel mit Dynamik, oder das Spiel mit Phrasenlängen und Artikulation. Durch die einschränkenden Spielregeln tritt das Handeln in den Vordergrund und die Musik entsteht auf wundersame Weise ganz einfach nebenbei. 

Jede Wocheneinheit hatte einen anderen thematischen Schwerpunkt und die Abwechslung und die Neugier auf das ‚Neue’ wurde so zum festen Bestandteil unserer Zusammenarbeit. Schließlich wurde nicht nur das Unvorhersehbare hörbar, sondern durch die Kommunikation über den Prozess des Spielens, Zuhörens, Verstehens und Weiterentwickelns, wurde auch die soziale Komponente des gemeinsamen Denkens und Handelns herausgefordert und konnte wachsen. Neben dem Hören und Analysieren des Entstandenen ist auch das innere Erleben und das Spüren ein wichtiger Aspekt, der beim Besprechen und somit im sozialen Miteinander eine Rolle spielt. Wie fühlt es sich an, wenn etwas entsteht, das beabsichtigt war, aber anders verläuft oder sich unbeabsichtigtes ergibt, weil verschiedene Intentionen von Spieler*innen aufeinandertreffen. Da die Abwesenheit der Kategorie „alles richtig machen zu müssen“, die Improvisation begleitet, ist das Tun durch Überraschung, Freude und Lebendigkeit geprägt. Mit der Zeit entwickelt sich so eine immer größere Sicherheit, diese Wege gehen zu können und damit auch ein zunehmendes Zutrauen sich selbst gegenüber, die richtigen Entscheidungen treffen zu können. Denn improvisieren ist wie Laufen- oder Radfahren lernen, man hat so viel Freude daran, dass man immer wieder aufsteht, es neu probiert und mit der Zeit gelingt es nicht nur immer besser und vollendeter sondern sogar Kunststücke oder freihändiges Fahren gelingen aus dem Handumdrehen. Durch das Kennenlernen der eigenen Möglichkeiten und Ressourcen wird das Selbstbewusstsein stärker und der Handlungsspielraum erweitert sich kontinuierlich. Das Besprechen und gemeinsame Beurteilen der Ergebnisse in Bezug auf die Vorgaben und Absichten ermöglicht ästhetisches Lernen und fördert das demokratische Bewusstsein, denn auch eine soziale Kategorie muss in der Improvisationsgruppe beständig mitgespielt und geübt werden.